藝術教育思潮的演變

    當前藝術教育主張高尚文化與通俗文化的交融，強調多元性、折衷性與可復制性的特色。各國藝術教育雖因國情與體制，在藝術教育制度的訂定有所差異，惟在義務教育階段均有所規范，有關各類藝術的學習，基本上，都涵蓋著表現與鑒賞能力的培養，在內涵的層面，則與后現代藝術教育的精神相契合。

    美國的藝術教育國家標準結合了音樂、視覺藝術、舞蹈及戲劇四科的課程目標。強調學生在完成中學階段教育時，能在舞蹈、音樂、戲劇及視覺藝術等四種藝術學科中，達成基本的溝通能力。

    英國的藝術教育政策配合義務教育，其精神在于重視學生個人的身心發展、學校特色的發展以及社會資源的運用。有關藝術領域學科的規劃，美術與音樂為獨立學科，舞蹈則納入體育課程，戲劇置于英語課程，并和其它的課程相結合。在藝術教育實施與推動方面，則以國家課程、整體課程、校外之社會資源與支持來進行。

    法國藝術教育著重人文、審美、情意之培養，以及藝術鑒賞能力之增強。課 程的實施善用社會資源，將學習范圍向學校之外延伸，與國民生活、社會文化結合。教學方法注重個別差異，以達到適性教學的效果。教育師資須具專業背景，為受過藝術教育訓練與培養之專業人員。

    澳洲藝術教育具有多元的觀點，如整合社會文化的觀點、涵括學校內外的學習、跨領域及多元文化的重視。強調藝術學習的階段性與循序漸進，每階段的學習都根基于前一階段的學習經驗與基礎。各州或行政區擁有編訂藝術課程的自主權，也促使了澳洲的藝術課程具有地方性與學校特色。

    除前述各國在藝術教育發展上的特色外，大部份國家，諸如美國、英國、法國與澳洲等，均極為強調學生學習的成就標準以及相關教學的鑒定與檢核，以維持藝術教育的質量。

    北京演藝專修學院是一所提供電影、電視、戲劇、音樂、舞蹈、表演、美術、管理等多學科的綜合性藝術類高等學府。國家承認學歷，名師云集。北京演藝專修學院是精英教育傳媒集團舉辦的一所提供多學科藝術專業教育及研究的高等專修院校。

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