怎樣將“雙創”教育融入專業教育

在當前“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，創新創業已成為高職院校提升學生創新能力和就業能力的重要抓手。而在高職院校開展創新創業人才培養，不能以培養“人人都是發明家、都是公司老板”為人才培養定位，而是應培養具有創新創業精神、符合人力資本市場需求的高素質應用技能型人才，這與高職院校“培養面向生產、服務、管理一線崗位的高素質應用技能型人才”的專業教育目標是一致的。

構建“校企合作、多維互動、分段遞進”的創新人才培養方案

創新創業教育的本質是在知識的學習和實踐的體驗中，引導學生體驗感悟生活從而激發創造天性。因此，創新創業人才的應用技術學習、實踐能力培養不能脫離市場的需求，要以專業能力培養為核心，強化以創新創業能力成長為主線的素質教育，做好頂層設計，進一步整合校內外實踐教育教學平臺，在人才培養的全過程融入創新創業課程與實踐項目，實現專業人才培養和創新創業教育目標的互通、教學資源的互補以及教學內容的互融，形成“校企合作、多維互動、分段遞進”式的創新創業人才培養模式。

改革提升高職學生創新創業能力的專業課程體系

一是課程體系的模塊化設置。通識教育除設置公共課程、素質教育課程以培養學生思想品德、文化藝術修養外，可另增設與專業課程整合的創新創業基礎課程作為必修課程，以加強對學生創新精神的培養

二是實踐教學體系的能力遞進設置。通過校企聯合建成以課程實驗實訓教學為主的實訓室、具有真實職場環境的生產性綜合實訓室、以工程創新研發訓練為主的創新訓練實驗實訓室和以創新成果轉化為主的創業實踐孵化基地，形成四種層層遞進、相互支撐、互相融合的實訓基地。

三是在專業教育中融入創新創業教學資源的系統整合。可在廣泛的校企調研和方案認證基礎上，在核心課程和綜合實訓中收集整理創新創業項目及案例資源，推動課堂與網絡相結合的教學改革。

探索創新創業人才培養的實施途徑

一是建立“規范化、制度化、常態化”的創新創業人才培養保障機制。可通過施行彈性學制、開展創新創業學分累積與轉換、落實雙師教師下企業掛職鍛煉、制定創新成果激勵政策，使得學生參與創新創業教育和實踐活動不僅與學業成績掛鉤，同時與個人綜合素質測評、評獎評優、學業深造等方面對接。

二是建設多元化的具備創新創業意識的教學團隊。要形成“雙師+創新創業導師+行業企業導師”的三師結構團隊，其中，雙師要求團隊成員既是實踐技能經驗豐富的工程師，又是教學科研能力強的高水平教師

三是教學內容的整合和教學方法的改革。在具體的專業課程教學和實訓中，聯合相關企業共同開發課程，編寫以創新項目開發、案例分析為主的專業教材，將緊跟技術前沿的科研成果、創新項目和方法融入到課程教學內容中。教學方式主要采用行業內相關案例剖析、工作情景模擬、創新任務驅動、行動導向和創新項目教學法等。

四是構筑課內與課外相融的全方位創新創業實踐平臺。要以創新創業通識教育與普惠課程為基礎，將專業所有學生作為一般創新人才進行普及培養，為有意愿有潛質的學生制訂創新創業能力培養計劃。